家长过度的溺爱，只会让孩子心理越来越脆弱

父母生儿育女，自然就有了爱的责任。而爱的唯一目标，就是把孩子培养成对社会有用的、具有健康人格的人。有了这样高远的想法，对孩子一时的得与失不会太过苛求，而是将爱心变成诚心与耐心，陪伴孩子在坎坷的成长道路上一路向前。有很多家长对孩子的态度是这样的，“捧在手里怕摔了，含在口里怕化了”有点过分溺爱孩子，甚至不少学校也对学生小心翼翼：不敢说重话批评。

10岁的小许目前上小四年级，这孩子从小头脑就聪明，学习也不错，唯一缺点是胆子很小，一直以来倍受母亲和外婆的溺爱。一次，小许犯了错误，被班主任叫到办公室训了一顿，小许立刻觉得很委屈，眼泪啪啪的流了下来，老师当时觉得很诧异，我又没打你，也没骂你，你哭个什么脸？你做错了事，老师说你两句怎么了？经老师这么一说，小许不仅没有缓和，反而越哭越厉害。最后导致下面的课也没法上，联系他父母接回家了。

在学校里这样的孩子不少，心理上特别脆弱。不少老师对现在学生的第一感觉就是，“心里很敏感，容易受伤，只喜欢表扬，不喜欢听批评的话”，轻者像小许一样，认识到错误，哭个鼻子不说话。严重点的直接无视老师，理直气壮的反驳。而越是对教育孩子没有方法的家长，越希望自己的孩子能够比其他人优秀，就越容易过分溺爱孩子。

其实爱孩子，既要用心去爱，也要用脑去爱。“你最棒!太棒了!”为鼓励孩子自信，不少家长将赏识教育的话语天天挂在嘴边。随着近几年教育观念的转变和中小学课改的实行，越来越多的家长和老师推崇“赏识教育”，认为“好孩子是被夸出来的”。但有时赏识教育被运用过分，让孩子陷入过分的自我欣赏中，对批评和建议反倒不以为然，反而失去效果。受到过分保护的小孩，人际交往局限于父母辈、爷爷辈、奶奶辈，不能从广泛的交往中体验他人的情感、思维方式、价值观念等等，因为从小就习惯了被家长的各种夸，说各种好听的话，进入学校后，不会再有人像爸爸妈妈一样每天对他说好听夸赞的话，与人交往不注意别人的情绪，一味的让别人赞美衬托自己，容易生气形成孤僻、依赖、抑郁的性格。

以后孩子踏入社会与人交际。不仅对个人的社会化和个性的发展至关重要，对生理和心理健康同样至关重要。孩子的社会化过程也是心理成熟的过程。当他们离开父母，进入伙伴世界，就会有另一种感受。伙伴关系和母子、父子关系明显不同。母子、父子关系是保护与被保护的关系，而伙伴关系更直接、自由、真实、丰富、平等。孩子为了在伙伴中保持好关系，就必须得学会谦让、友善、情绪的自我控制，并发展独立性，在心理上体验到自己是社会的一员，进而主动适应社会并承担自己的义务。这对小孩社会价值的获得、社会能力的培养、健康人格的发展不可或缺。

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